写出“三度”评语
为了让评语更好发挥育人作用,我开始思考如何写出真正能够度量学生的综合性评语。我认为可以从精度、深度、温度三方面写好期末评语,为学生成长助力。
对于班主任而言,期末评语既要有整体意识,对学生进行综合性评价,又要具备精确性,体现学生差异性的一面。
怎样写评语才能写出精度?我在班级日常生活中注重积累素材,做到教育留痕。具体办法就是写教育叙事,记录学生日常生活中的表现,再以电子档的形式整理成册。其中包括对学生日常学习、生活的点滴记录,可以记录他们某一方面的进步、参加的活动、获得的奖项,也可以记录他们的过错、反思与进步等。这样,每个学生一学期的表现一目了然,写评语时作为参考非常方便高效。
写评语就像做菜,只有材料不尊龙凯时人生就是博官网登录行,还需要对材料进行加工,这样才能更好地呈现评语的教育价值。写评语我采取循序渐进的方法,将其分为“过去的你”“当下的你”“未来的你”三部分,层层深入地写。
首先,评语开头部分将学生的过去与现在加以比较,概括写学生取得的成绩,让他们看到自己的进步。小泽刚入学时行为习惯较差,经过一学期的努力取得了明显进步,行为习惯越来越好。对此,我在学期末的评语中这样写道:“现在的你拥有良好的行为习惯,跟过去的你相比,真是进步显著啊……”通过这样娓娓道来的方式,小泽看到了自己的进步,家长也了解了孩子的整体变化。
其次,在评语的中间部分,班主任可以举具体的例子体现“当下的你”是怎样的,让变化有迹可循。例如,“课堂上,有你积极举手回答问题的身影;排队核酸检测时,有你响亮的领队口号;每日反馈时,有你热情自信的主持身影”。列举时,我们要尽量挖掘学生的闪光点,以激励、肯定的语言给学生加油助力。
最后,在评语的结尾部分,班主任可以提出建议、表达期望。比如,本学期我针对书写不工整的学生王平提出:“希望你在假期坚持每天练一页字,开学后我一定可以看到不一样的你!”循序渐进写评语,用发展的眼光看学生,评语就可以起到教育效果。
我们要以爱学生为前提,通过评语激励、唤醒、鼓舞学生积极向上的动力。要写出有温度的评语,应尽量使用第二人称,以此拉近师生间的距离,让学生在字里行间感受到关爱。面对低年级孩子,我们更应该在内容和形式上用心,写出通俗易懂的评语。我通过挖掘学生名字与个人之间的意义,让孩子感受到来自老师的关注与爱。给唐瞻淇的评语我是这样写的:“‘瞻彼淇奥,绿竹猗猗’,相信你一定会成为学识广博、品德高尚的君子!”评语要回归对学生这个人的关注,为此我会留心学生的性格,并用咏物诗来寄托我对他们的赞许。小琦是个害羞的女孩,有些缺乏自信。通过平时的观察,我了解到她之所以有这些表现,是因为特殊的家庭原因所致。缺少父爱的她,内心相对敏感脆弱,我在评语中这样鼓励她:“‘苔花如米小,也学牡丹开’,小小的你和苔花一样,焕发着自强的光芒。”接收到这样的评语,小琦妈妈感受到了孩子的坚强,也看到了我对孩子的肯定。
评语虽短,力量却大。班主任写评语可针对学生的特点,把握好精度、写出深度、凸显温度,更好引导学生正确认识自我,为未来发展指明方向。
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