我的“三心”评语写法
好评语是送给学生的一份礼物,这份礼物关乎孩子的自我认可度。因此,评语要满足学生的心理需求,让学生收到“老师心中有我”的信号。
评语不仅是一次教育机会,也是一次传递爱的机会,班主任不妨将功夫用在平时,多观察、记录学生的美好言行,以便期末写评语时言之有物,给学生切实的温暖与鼓励。我班男生刘杰身材矮小、相貌平平,因此有些自卑。为了帮他看到自己的优点,我鼓励他参加学校运动会,田径比赛场上,刘杰像风一样奔跑,勇夺400米比赛冠军。登上领奖台的那一刻,刘杰被掌声、欢呼声包围着,自信的光芒笼罩着他。我记住了他那绚烂的笑脸,并在那个学期的期末评语中写了一段话:“你是我最佩服的男孩,你在田径跑道上冲刺的样子至今还在我的脑海里闪现。老师坚信体育好的男孩子做什么事都不会差。新的一年,给自己定一个目标,努力拼搏,老师看好你。”
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评语的形式可以多种多样,根据自己的教育风格以及学生的心理需求,可以采取不同的形式写。如“藏头诗式”评语、“漫画式”评语、“故事式”评语等。用心设计、选择评语的形式,既可以满足学生的需求,又充满创意与趣味。例如,我给小海的评语是这样写的:“小海,老师送你的年度字是‘藏’,你总是那么低调,把自己的优点藏得那么深,为了找到你的优点老师花了不少精力。这学期那些司空见惯的缺点都被你一一藏了起来,你身上的闪光点渐渐光彩夺目,一定要坚持下去!下一步,继续‘深藏不露’,但要把短处藏起来,把优点亮出来!‘博观而约取,厚积而薄发’,这是一件值得你我师生期待的事,你行动,我见证!”
李明性格孤僻,喜欢绘画。他父亲对孩子要求很严格,进入初中后,以学习任务重为由,自作主张停掉了李明最喜欢的绘画兴趣班。因此,李明与父母关系紧张,性格变化很大。我了解到这些情况后,也曾与李明面谈几次,但效果不佳。于是,我在期末评语中写道:“小家伙,你是个很幸福的人,上天如此眷顾你,给你聪明的头脑、绘画的天赋,还有疼爱你的父母,你不知道有多少人羡慕你。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。希望你感恩自己拥有的一切。孩子,抬起头感受生活的美好。”
我理解他的情绪,体谅他的行为方式,肯定父母给他的爱过于沉重,同时委婉地指出了他的问题:没有理解父母所做的一切都是出于对他的爱。另外,我还提出建议:试着换一个角度来看待父母的爱,多一份体谅,感恩生活给予的一切,让阳光照进心里,感受爱的温暖与快乐。
评语是师生之间的心灵对话,老师对孩子的善良与关爱,可以给他们心灵的抚慰、克服困难的力量。
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